Les objectifs minimaux révisés pour l’enseignement secondaire seront fixés matière par matière et ne seront plus organisés autour de 16 compétences clés générales et transversales. Les « cadres cibles qui se chevauchent » seront progressivement supprimés.
De nouveaux objectifs minimums ont déjà été introduits dans l'enseignement primaire. Là, l'accent est davantage mis sur les connaissances et les attentes claires des élèves. Une attention particulière est portée au néerlandais et aux mathématiques.
Les mêmes priorités sont également soulignées dans les objectifs minimaux révisés pour l’enseignement secondaire. L’objectif est d’élever à nouveau le niveau de l’éducation. «Nous voulons parvenir à un programme riche en connaissances pour tous les élèves tout en simplifiant considérablement les objectifs pédagogiques», déclarent les responsables du projet.
Zuhal Demir, ministre de l'Éducation : « L'éducation doit former un tout unique et cohérent. Ce que l'on apprend au cours d'une année doit constituer la base de l'année suivante. Ainsi, lorsque les premiers élèves entreront à l'école secondaire en septembre 2029 avec leurs nouvelles connaissances, les écoles secondaires devront être prêtes à les développer. »
Relever la barre en néerlandais et en mathématiques
Comme pour les objectifs minimaux révisés pour l’enseignement primaire, l’accent sera davantage mis sur les connaissances dans l’enseignement secondaire. Les différents sujets seront à nouveau à l'honneur.
Les objectifs pédagogiques centrés sur 16 grandes compétences clés seront progressivement supprimés pour être remplacés par des objectifs spécifiques à chaque matière, comme le néerlandais, les mathématiques, l'histoire et les sciences.
De plus, certains objectifs généraux, comme la citoyenneté et la littératie financière, seront retenus. Cependant, le fondement de ces objectifs réside dans les connaissances que les élèves doivent acquérir dans diverses matières.
« Nous avons parfois rendu l'éducation un peu trop compliquée. Nous parlons de 16 compétences clés, alors qu'en fin de compte, il s'agit de quelque chose de très simple : que doivent savoir et pouvoir faire nos enfants dans diverses matières comme l'histoire, les mathématiques ou le néerlandais ? Nous simplifions les règles, sans abaisser la barre », déclare le ministre Demir.
« La connaissance n'est pas un concept dépassé. Ceux qui en savent beaucoup peuvent mieux comprendre les choses, réfléchir de manière plus critique et faire des choix indépendants. C'est exactement ce que nous voulons offrir à nos jeunes. »
La barre est particulièrement haute pour le néerlandais et les mathématiques. À la fin de la première année, chaque élève doit atteindre les objectifs minimaux fixés pour ces deux matières, même si le conseil de classe a toujours le dernier mot.
Pour les autres matières, les écoles doivent veiller à ce que leurs élèves, en tant que groupe, atteignent suffisamment les objectifs minimaux.
